Вы часто замечаете, что ваша кроха внимательно
слушает вас? Вы видите, что с каждым днем взгляд малыша становится все
осмысленнее, а движения - все целенаправленнее? Как только вы обратили на это
внимание, значит, теперь самое время... заняться его образованием - ведь у
ребенка начался сензитивный период!
Что такое
сензитивный период? Это тот период в жизни малыша, когда он наиболее готов
воспринимать информацию и осваивать различные навыки. От того, насколько
вовремя мама заметит и почувствует этот период и начнет «снабжать» ребенка
знаниями, зависит его будущее развитие. К
сожалению, если время упущено, восстановить восприимчивость практически
невозможно – то, что могло быть с легкостью воспринято в нежном возрасте, потом
дается с серьезным трудом и упорством.
Так как вовремя заметить этот загадочный
сензитивный период и максимально утолить жажду знаний малыша? Этому посвящен
наш нынешний выпуск журнала Bebi.
Тому, как уловить сензитивный, чувствительный к
знаниям период, много внимания уделяли супруги Никитины, создавшие собственную систему раннего развития детей. В
ее основу были положены «три кита»: богатая для разнообразной деятельности
обстановка, свобода и самостоятельность детей и, конечно, родительская
наблюдательность и любовь. Супруги всегда говорили, что они не задавались целью
научить детей всему как можно раньше, они просто старались создать условия для
развития их способностей – по их возможностям и желаниям.
Безусловно, вряд ли обычная мама, какой бы любящей
она ни была, возьмет на себя смелость определять, что и когда развивается у
малышей. Однако представьте – вы начинаете разговаривать с крохой со дня его
рождения, когда малыш еще ничего не понимает. Затем наступает момент, когда он
произносит свое первое слово. Но если с ним не говорить, то это первое слово
может быть не сказано и в год, и в два, и в три. А если по отношению к другим
человеческим способностям поступить так же? Не определять сроки заранее, а
просто создать благоприятные условия для развития ребенка?
Наблюдая за детьми, Никитины заметили, что у
малышей развиваются у них те стороны интеллекта, для которых были условия,
опережающие само развитие. Допустим, ребенок еще только начинал говорить, а у
него уже были среди прочих вещей и игрушек кубики с буквами, разрезная азбука,
пластмассовые, игрушечные буквы и цифры.
Вместе огромным потоком понятий и слов, которые
осваивал в эту пору в мозг ребенка, такие простые значки, как буквы и цифры,
запоминались им без всякого труда к полутора-двум годам. Причем так же дело
обстояло с математикой и с другими видами деятельности.
Однако самым главным открытием для Никитиных стало
то, что в этих условиях дети очень многое начинали делать раньше, чем это
предписывалось им по медицинским и педагогическим нормам. Супруги писали о своих детях: «К трем годам они
начинали читать, в четыре – понимали план и чертеж, в пять – решали простые
уравнения, с интересом путешествовали по карте мира и т.д. И дело было не
только в постижении некоторых школьных премудростей, которыми они легко
овладевали до школы (беглое чтение, устный счет, письмо), но и в том, что они
при этом становились самостоятельнее, инициативнее, любознательнее,
ответственнее - тоже не по годам».
Другие полезные советы:
